Содружество учителей России
«Педагог 21 века»
Ловырёва Татьяна Владимировна
«Как слово наше отзовется…»
Сборник материалов из опыта работы
по проблеме сквернословия.
2011 год.

Содружество учителей России «Педагог 21 века»
«Как слово наше отзовется…» /Сост. Ловырёва Т.В., сборник материалов из опыта работы по проблеме сквернословия. 2011г.
«Как слово наше отзовется…»
Словом можно убить, словом можно спасти словом можно полки за собой повести…
(В.Шефнер)
21 век – время активных, предприимчивых деловых людей. В стране созданы условия для развития творческой инициативы, открыт широкий простор для выражения различных мнений, убеждений, оценок. В этой связи огромное значение имеют коммуникативные возможности человека. Однако в последние годы наблюдаются резкое снижение культуры речи, особенно среди молодых людей. Употребление жаргонной лексики и нецензурных выражений стало нормой. Это связано только с падением общего уровня культуры. Огромная вина за происходящее лежит на СМИ. С экранов телевизоров и со страниц печатных изданий льётся поток нецензурных слов. Между тем академиком Г. Чеуриным экспериментально доказано, что употребление ненормативной лексики приводит не только к нравственному падению, но и способствует ухудшению физического состояния человека.
Предлагаем вниманию читателей сборник материалов, направленных на формирование у подрастающего поколения, современных родителей потребности в искоренении привычки сквернословия. Автором сборника является учитель искусства средней школы села Вишнёвое Тамалинского района Пензенской области Ловырёва Татьяна Владимировна. Представленный образовательный проект «Чистое слово» предусматривает создание системы духовно-нравственного развития детей в школе, создание условий для формирования внутренней культуры личности, развитие коммуникативных навыков и навыков групповой работы.
В книге представлена подборка сценариев бесед, классных часов, акций, содержание образовательного проекта «Чистое слово», список литературы по теме.
Образовательный проект
«Чистое слово»
Ловырёва Татьяна Владимировна,
учитель искусства СОШ села Вишнёвое
Пензенской области
Кто как не учитель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности. И именно поэтому целью педагога является оградить наших детей от мира жестокости и грубости, познакомить ребенка с принципами морали и этики, формировать нравственные представления и понятия. Именно поэтому школа, решая, сегодня социальные задачи воспитания, должна опереться на разумное и нравственное в человеке и помочь каждому воспитаннику определить ценностные основания собственной жизнедеятельности, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества. Это осуществимо средствами специально организованного этического воспитания школьников, органически вплетённого в учебно-воспитательный процесс и составляющего его неотъемлемую часть.
Вдумайтесь в факты! За 20 последних лет число детей с отставанием в умственном и физическом развитии выросло в 10 раз, более 80% новорожденных больны, здоров лишь каждый 10 выпускник школы, увеличилось количество девушек, имеющих хронические заболевания, а это будущие матери, носители генофонда нации; ежедневная смертность населения России более 2500 человек в день. По показателю общей продолжительности жизни Россия стоит на 133 месте в мире среди мужчин и на 100 месте – среди женщин, 54% молодёжи, родившейся в 80-е годы, не способны окончить среднюю школу. На эту беду есть много причин, но не последнюю роль среди них играет и наша словесная распущенность. Сегодня “матом” разговаривают школьники, молодые люди, взрослые мужчины и женщины. Так ли уж безобидна эта вредная привычка?
На Руси исторически не существовало традиции употребления нецензурных слов. Их разрешалось использовать в своей речи лишь 16 дней в году, в остальное время они были под строжайшим запетом. Наши предки понимали, что человек- это его речь. Вспомним и мы об этом.
Приблизительная продолжительность проекта: год
Реализация проекта через:
1. Уроки русского языка и литературы, истории.
Внеклассные мероприятия.
Сотрудничество с библиотекой, музеем, ДК.
Сотрудничество с детской подростковой организацией.
Сотрудничество с социумом.
Сотрудничество с ОВД и больницей.
Виды деятельности по реализации проекта:
Интеллектуально-познавательная, ценностно-ориентированная, свободное общение, игровая, художественно-творческая.
Цели проекта:
Создание системы духовно-нравственного развития детей в школе.
Создание условий для формирования внутренней культуры личности.
Развитие коммуникативных навыков и навыков групповой работы.
Освоение новых форм поиска и обработки информации
Задачи проекта:
Воспитание порядочного человека, неспособного к аморальному образу жизни, живущего достойно и счастливо.
Подвести ребёнка к пониманию того, что грамотное владение речью – это показатель общей культуры человека, его развития.
Совершенствование культуры речи и культуры общения.
Прививать любовь к слову, к красоте и богатству родного языка.
Развивать в детях чувство ответственности за свои мысли и поступки.
Вызвать у детей нетерпимое отношение к нецензурной лексике.
Знакомство со способами поисковой работы в электронных энциклопедиях и сети Интернет.
Ожидаемые результаты обучения:
В результате реализации проекта школа выпустит в жизнь выпускника:
1. Умеющего вступать в общение, вести диалог, используя формулы речевого этикета.
2. Любящего свой родной язык и владеющего конструктивными методами общения с окружающими.
3. Не употребляющего в своей речи, нецензурных выражений.
Основные этапы работы:
1. Подготовительный (август– декабрь 2009)
На первом этапе предусматривается:
Информирование педагогического коллектива о создании и целях проекта,
его социальной значимости и прогнозе возможных изменений. Получение
поддержки администрации школы и педагогического коллектива о согласии
внедрения проекта. Проведение опросов, анкетирования среди учащихся,
родителей и педагогов. Подбор литературы и консультации по реализации
программы. Проведение семинаров, круглых столов, педсоветов по данной
проблеме. Сбор информации по проблеме. Создание исследовательских
групп: (социологи, юристы, журналисты)
2. Практический (январь-май 2010 года.):
Внедрение программы в школьную жизнь.
На втором этапе предусматривается:
Проработка организационных основ реализации программы.
Создание нормативно-правовой базы.
Разработка планов.
Обеспечение психологической, технической и материальной готовности к реализации программы.
Апробация системы проекта.
Промежуточный мониторинг.
Текущая коррекция проекта.
3. Обобщающий (май-август 2010 года):
Анализ достигнутых результатов проекта с поставленными целью и задачами.
Информирование участников образовательного процесса о результатах реализации проекта.
Актуальность проекта
В школе было проведено анкетирование, в ходе которого было изучено отношение учителей, учащихся и родителей к сквернословию. На вопрос: Существует ли проблема в нашей школе злоупотребления в речи ненормативной лексики? Из 68 опрошенных ответили: да - 47 человек. Поэтому проблема распространения в школе сквернословия среди детей разного возраста существует.
Проект направлен на привлечение к проблеме использования ненормативной лексики в межличностных отношениях.
Запланированная работа должна подвести ребёнка к пониманию того, что грамотное владение речью – это показатель общей культуры человека, его развития. Вот почему овладение родным языком, культурой речи, постоянное её совершенствование особенно важно для тех, кто стремиться занять достойное место в обществе, иметь престижную работу, пользоваться уважением у окружающих. И сообщить, что употребление ненормативной лексики приводит не только к нравственному падению, но и способствует ухудшению физического состояния человека.
Работа над проектом:
Первая группа (социологи) проводит социологическое исследование среды различных категорий населения (учащиеся школы, социум, родители).
Вопросы анкеты
1. Раздражает ли вас сквернословие?
а) часто
б) иногда
2. Употребляете ли вы ненормативную лексику?
а) часто
б) иногда
в) никогда
3. Откуда идёт поток нецензурных слов?
а) семья
б) улица
в) ТВ
г) укажите иные источники.
4. Какие вы видите пути решения проблемы борьбы со сквернословием?
Вторая группа (юристы) исследует и прорабатывает законодательные материалы государственного, регионального, муниципального уровней по изучаемой проблеме (Конституция РФ Уголовного кодекса ст. 21, Кодекс РФ об административных правонарушениях ст. 158, Программа «Молодежь Пензенской области» то 1.03.2004г., по 587 – 3 ГО.)
Третья группа (журналисты) занимается изучением материалов, представленных в СМИ, по данной теме.
Четвёртая группа (группа взаимодействия с компетентными органами) входит во взаимодействие с компетентными специалистами для получения аналитической информации о состоянии дел в районе по данной проблеме (администрация школы, ИДН, библиотека, и т.д.)
Диагностика результатов проекта
Примерные вопросы для промежуточной диагностики:
-Изменилось ли ваше отношение к нецензурной лексике?
Да, нет.
-Какие мероприятия были наиболее эффективными в борьбе со сквернословием? Перечислите их______________________________________________
-Как вы теперь относитесь к людям, которые сквернословят?
Негативно, нет таких в моём окружении.
-Нужно ли искоренять сквернословие?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Критерии оценивания работы исследовательских групп в учебном проекте
Отметь знаком «+» те качества, которые ты приобрел в процессе работы над проектом. Дополни список:
Я научился:
Искать информацию с помощью сети Интернет
Искать информацию в книгах и энциклопедиях
Пользоваться электронной энциклопедией
Вести наблюдения
Пользоваться цифровым фотоаппаратом
Создавать презентации
Строить диаграммы
Обсуждать результаты работы с одноклассниками
Задавать вопросы, когда возникают трудности
Просить помощи, когда возникают трудности
Помогать товарищу, когда он об этом просит
Радоваться интересной идее
Радоваться успеху товарища
Видеть необычное в привычном
Я умею вступать в общение, вести диалог, используя формулы речев
го этикета.
Я любящего свой родной язык и владею конструктивными методами
общения с окружающими.
Я не употребляю в своей речи, нецензурных выражений.
Список литературы
Оганесян С.С.Культура речевого общения // Русский язык в школе. № 5 – 1998г.
Скворцов Л.И.Язык, общение и культура // Русский язык в школе. № 1 – 1994г.
Формановская Н.И. Культура общения и речевой этикет // Русский язык в школе. № 5 – 1993г.
Дереклеева Н.И. Родительские собрания. 5-11 классы. М., 2005г.
Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. М., 2002г.
Воспитательная система сельской школы/ Под. Ред. Е.Н. Степанова, Псков, 1997г.
Калейдоскоп родительских собраний. Выпуск 2, М., 2002г.
Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. М., 2001г.
Спутник классного руководителя. М., 2001г.
Абрамов Н. Искусство разговаривать// Русская речь. - 1991. - № 4.
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Культура и искусство речи. Современная риторика. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
Головин Б.Н. Основы культуры речи. - М.: Высшая школа, 1988.
Голуб И. Стилистика русского языка. - М.: Рольф, 2001.
Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М., 1993.
Гольдин В. Е. Сиротинина О. Б. Речевая культура // Русский язык: Энциклопедия. – М., 1997.
Ермакова О. П., Земская Е. А., Розина Р. И. Слова, с которыми мы все встречались. Толковый словарь русского общего жаргона. – М., 1999.
Культура русской речи / под ред. Граудиной Л.К., Ширяева Е.Н. – М., 2001.
Оганесян С.С. Культура речевого общения // Русский язык в школе. № 5 – 1998г.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.:Рус.яз., 1990.
Русский язык и культура речи / под ред. В.И. Максимова. – М., 2001.
Русский язык и культура речи / под ред. Черняк В.Д. – М., 2002.
Сиротинина О. Б. Хорошая речь: сдвиги в представлении об эталоне // Активные языковые процессы конца XX века. – М., 2000.
Ширяев Е. Н. Что такое культура речи // Русская речь. - 1991. - № 4.
Ширяев Е. Н. Культура речи как лингвистическая дисциплина // Русский язык и современность: Проблемы и перспективы развития русистики. – М., 1991. Ч. 1.
Приложения.
БЕСЕДА С РОДИТЕЛЯМИ НА ТЕМУ: «О СКВЕРНОСЛОВИИ»
Есть два фактора, способствующих сквернословию вашего ребенка: его взросление и культура общества в целом. Большинство детей узнают эти выражения, общаясь со своими друзьями в школе, на улице и даже в детском саду или смотря неподходящие их возрасту телевизионные передачи и фильмы. Маленькие дети, как губка, впитывают все новые слова, часто не до конца понимая их значение, и в дальнейшем стараются использовать их в своей речи.
Когда из детских уст вылетает запретное слово, то обычно у взрослых незамедлительно следует резкая отрицательная реакция: мы стремимся пресечь и наказать подобную распущенность. Вследствие этого в сознании ребенка непечатное слово обретает сильную эмоциональную окраску. И в дальнейшем ребенок будет стремиться намеренно использовать сквернословие для того, чтобы выразить свою злость или плохое настроение, шокировать взрослых или утвердиться в своей независимости.
У подростков нецензурная лексика приобретает роль важного символа зрелости и независимости. И если вам нецензурные слова кажутся неуважительными и стыдными, то среди друзей вашего сына или дочери, скорее всего, использование подобных слов считается признаком крутизны и взрослости. И отказ от сквернословия часто означает противопоставление себя тому кругу людей, к которому хотел бы принадлежать ребенок. И тогда подросток начинает сквернословить, чтобы не оказаться в кругу друзей белой вороной или маменькиным сынком.
Родителям очень важно контролировать свои эмоции, когда ребенок вдруг начинает выражаться. Впадая в истерику или наказывая его физически, вы можете только усугубить ситуацию. И напрасно говорить ребенку: «Никогда больше так не говори!» Этим вы только теряете время, поскольку не решаете саму проблему. Не стоит впадать в ярость, услышав несколько грязных слов. Особенно это важно по отношению к подросткам, которые с помощью сквернословия отстаивают свою независимость.
Постарайтесь сохранять спокойствие. Но и не пропускайте подобные слова мимо ушей — каждый раз обращайте внимание ребенка на неприемлемость сквернословия. Не ждите, пока сквернословие станет привычкой. Иначе ребенок почувствует вседозволенность, и потом отучить его от сквернословия будет намного трудней. При этом более действенным будет наказание ребенка в зависимости от его возраста: можно сократить время, которое он проводит за компьютером, раньше обычного времени уложить его в постель, уменьшить количество выдаваемых карманных денег.
Объясните ребенку, что даже если взрослые и пользуются иногда такими словами, есть гораздо более приемлемые способы выразить свое недовольство, разочарование или гнев. И если другие люди употребляют нецензурные слова, то ему, ребенку, совершенно не обязательно подражать им.
Сквернословие часто является признаком наличия у ребенка более серьезных проблем. Поэтому, если склонность к сквернословию не только не утихает, но даже увеличивается, это может свидетельствовать, что у ребенка может быть не все в порядке с учебой или в общении с друзьями или что имеются какие-нибудь другие проблемы. Предложите ребенку обсудить то, что его тревожит.
И, наконец, будьте сами примером для подражания. Не употребляйте подобных слов хотя бы в присутствии ребенка. Если ребенок ежедневно или время от времени слышит, как родители употребляют нецензурные слова, то почти наверняка он будет употреблять их сам и, когда вырастет, передаст эту привычку своим детям
Листовка -обращение
к учащимся школы
Дорогие ребята!
Задумывались ли вы над тем, как влияет нецензурная брань на здоровье человека?
Ещё известный лингвист Владимир Даль писал в XIX веке: «С языком, с человеческим словом, с речью безнаказанно шутить нельзя; словесная речь человека- это видимая, осязаемая связь, союзное звено между телом и духом». Учёные доказали: слова могут разрушать живые организмы на молекулярном уровне.
Пётр Горяев, создал аппарат, который «переводил» человеческие слова в электромагнитные колебания, а затем исследовал, как эти колебания влияют на молекулы наследственности-ДНК. С помощью этой чудо -техники
учёный решил проверить, как отражается на живом организме злые и добрые слова.
- Выяснилось, некоторые слова могут оказаться страшнее мин: они «взрываются» в генетическом аппарате человека, искажая его наследственные программы.- Во время отборной брани корёжатся и рвутся хромосомы. Мы решили, что экспериментировать на людях, подвергая их длительной ругани, не будем,- это слишком жестоко.
Опытом подверглись семена растения арабидопсис.
В течение нескольких недель регулярно по три- четыре часа в день- магнитофон поблизости от них «начитывал» грубые фразы. В результате большинство семян погибли. А выжившие стали генетическими уродами.
- Любое произнесённое слово – это не что иное, как волновая генетическая программа, которая меняет вашу жизнь, - говорит Горяев. – Иногда слово может сработать как убийца и даже вызвать рак, а иногда способно лечить.
А другой ученый, Владимир Морозов, утверждал:
- Важно, не ЧТО говорит собеседник, а КАК.
Его тесты показали, что более 60% людей оценивают гневные и угрожающие интонации как нейтральные. Это говорит о глубоком перерождении нашей психики: агрессия в сознании многих стало нормой.
Ученый Карасёв приводит свои аргументы:
В том, что мат, обидные, колючие замечания глубоко ранят человека, думаю, сомневаться не будет никто. Вспомните, когда вас самих обругали – грубо, грязно (неважно по поводу или без повода), начинает сильнее колотиться сердце, кровь приливает к лицу, настроение портится и в результате это приводит к стрессам и преждевременному старению.
Памятка:
« Как избавиться от сквернословия»
Сам не говори плохих слов.
Сознавай и цени меру своего авторитета. Свой рейтинг.
Сквернословие не есть способ расслабления, а расслабление не означает вс
дозволенности.
Как быть с теми, кто сквернословит? Мы не можем справить общество в целом,
но пресечь сквернословие внутри семьи, класса, группы можно.
В речевом поведении следует восстановить приоритет «сегодня».
Приобретай примеры прошлого. Как раньше боролись со сквернословием?
Научись просить прощения, если что-то с языка вдруг сорвалось.
Моё кредо: Я – исключение! Моя речь – это моё зеркало, моё достоинство.
Настоящий контроль - это изнутри.
ПЕРСПЕКТИВНАЯ ПОДПРОГРАММА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С КЛАССОМ
Данная программа рассчитана на 1 учебный год (5 класс).
ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ:
- воспитывать детей грамотными, культурными в разговоре, в общении, во время умственного и физического труда, отдыха
РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ:
Культура речи
ЦЕЛЬ:
В каждом деле вырабатывать и развивать мышление, красивую литературную речь, добиваться умения пользоваться ею всегда и везде.
День знакомства
Расскажи о себе сам. Чему ты научился в начальной школе.
«Портреты» педагогов.
«Веселые испытания».
Самовар на столе.
Разговор с родителями об их обязанностях в воспитании детей и об учебе школьников. Рассказ родителей о привычках детей, их характерах.
«Здравствуйте!». В Солоухин
Изучение статьи «С поднятым забралом».
Проведение игры «Кто знает сказку о волшебных словах?».
Отгадывание кроссвордов со словами «спасибо», «пожалуйста», «здравствуйте».
Знакомство со стихотворением В. Солоухина.
Оформление стихотворения на стенд.
Операция «Благодарность»
Знакомство с историей школы.
Запись воспоминаний о школе учителей-ветеранов, литературное оформление.
Выпуск плаката об учителях класса.
День воспоминаний «Учительница первая моя».
«Веселая переменка» для учителей школы.
Я люблю тебя, Родина светлая.«Ежели вы вежливы». Игра «Устами младенца»
1. Конкурс «Знаешь ли ты природу родного края?».
2.Оформление рисунков, плакатов по данной теме
3. Игра (участники-мамы, организаторы-дети).
Конкурс лучшего знатока русского языка
1.Конкурс пословиц об ученье, труде.
2.Разгадывание головоломок.
3. «Подслушанные диалоги».
4. Узнай, откуда эти строки…
5.Оформление высказываний о языке в классной копилке.
6.Выставка лучших тетрадей учащихся.
7. Экскурсия в типографию, где рождаются газеты.
Конкурс – защита детских рисунков на тему «Прошлое, настоящее и будущее в творчестве детей».
1.Индивидуальная работа детей по заданной теме.
2.Оформление и подпись каждой работы.
3. Описание (устное) рисунка, составление рассказа.
4.Защита-объяснение стенда-выставки рисунков.
5.Определение победителей и награждение их.
Приглашение к чаю: «День именинника»
Научить правильно оформлять приглашение, поздравление.
Познакомить с манерами поведения за столом.
Провести конкурс на лучшее поздравление, приглашение к танцу, к праздничному столу.
Приготовление родителями домашних сладостей (беседа об ожирении).
Что означают ваши имена.
Здравствуй, Новый год!
Приготовить семейные номера художественной самодеятельности.
Изготовить новогодние костюмы.
Выпустить семейные новогодние газеты и одну классную.
Нарисовать открытки-поздравления родителям.
Семейная экскурсия в театр, кинотеатр или поход в зимний лес.
Игра «Школьный зоосад»
Поход в сад, в поле, в лесополосы, на реку (на один день) с целью знакомства с флорой и фауной.
Изготовление кормушек для зимующих птиц.
Подбор материала о животных твоего края, оформление стендов.
Изучение условий игры, проведение собственной игры.
Проведение конкурса загадок о птицах и животных.
Праздник цветов
Прочитать рассказы И. Никульшиной о цветах.
Изготовить костюмы цветов.
Оформить стенд-викторину по теме.
Конкурс на лучший зимний букет.
Развести комнатные цветы для класса (беседа о пользе цветов для здоровья).
У нас в гостях папы!
1. Оформить открытки-поздравления папам.
2.Провести беседу о профессиях жителей нашего села.
3.Организовать защиту профессии своего папы.
4.Составить «Дерево жизни».
5.»Веселые старты» - миниатюры для детей и пап.
6. Информация учителя об успехах детей.
7. Анкетирование для пап и детей на тему «Наша семья».
Встреча «От всей души»
Собрать материал о своих мамах и бабушках (автобиография, интересы, судьба, мечты, радостные минуты жизни).
Оформить фотовыставку «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны!».
Провести семейный конкурс на лучшее блюдо.
Игра «Что? Где? Когда?» - лекарственная викторина об использовании растений мамами для лечения своих детей.
Сюрприз для мам (выпечка детьми гостинцев).
Для маленьких чудес
Конкурсы «Умелая хозяюшка», «Веселый мастерок».
Развлекательные игры с мячом, скакалкой, мешками.
Соревнования певцов, художников, музыкантов.
Конкурс на лучшее приготовление бутерброда, салата и блюда из холодной картошки.
Праздничный обед для всех! Викторина «Как вести себя за столом» Рассказы учащихся из занимательной литературы.
(Подведение итогов семейных конкурсов)
День открытых дверей (для родителей)
Общественный смотр знаний по истории и русскому языку.
Экскурсия по кабинету «Кто, где, что и когда смастерил, нарисовал и т.д.».
Рассказы детей и взрослых о своих бабушках и дедушках.
Информация родителей об успехах в учебе и трудовых делах от самих учащихся.
Разговор о занятости детей в мае-июне и во время трудовой практики.
Конкурс «Знаете ли вы как приветствовать взрослых, товарищей и т.д.».
Экскурсия в школьный музей
1.Выступление экскурсовода на тему «Участники войны – наши земляки».
2.Возложение цветов к мемориалу, монументу Славы.
3.Встреча с тружениками тыла.
День прощания
Анкетирование
Подведение итогов, оформление альбома «Тропинка школьная моя»
Планы на лето и новый учебный год
Пожелания родителей учеников классу, школе.
Выводы учителя о результатах воспитания
Сквернословие и здоровье
Цели:
формирование навыков здорового образа жизни;
формирование нравственных позиций, эстетического вкуса, культуры поведения
Задачи:
Расширить знания школьников о вредных привычках.
Воспитывать отрицательное отношение к порокам человечества.
Побуждать к нравственному самосовершенствованию.
Подготовительная работа:
Провести анкетирование среди учащихся: “Твоё отношение к скверн
словию”.
Выпустить стенгазету по данному содержанию и по результатам анкет.
Плакаты, отражающие данную проблему: “Мат укорачивает жизнь”, “Сквернословие вредит здоровью”, “Словом можно убить”, “У того, кто ругается – некрасивое лицо” и др.
Выучить стихи.
Ход классного часа.
Слово учителя:
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим с вами о вреде сквернословия. Вдумайтесь в факты!
За 20 последних лет число детей с отставанием в умственном и физическом развитии выросло в 10 раз, более 80% новорожденных больны, здоров лишь каждый 10 выпускник школы, увеличилось количество девушек, имеющих хронические заболевания, а это будущие матери, носители генофонда нации; ежедневная смертность населения России более 2500 человек в день.
По показателю общей продолжительности жизни Россия стоит на 133 месте в мире среди мужчин и на 100 месте – среди женщин, 54% молодёжи, родившейся в 90-е годы, не способны окончить среднюю школу. На эту беду есть много причин, но не последнюю роль среди них играет и наша словесная распущенность. Сегодня “матом” разговаривают школьники, молодые люди, взрослые мужчины и женщины. “Мат” доносится с экранов телевизоров.
Так ли уж безобидна эта вредная привычка? Мы сегодня с вами об этом поговорим.
Человек, как часть Космоса, живёт такой же жизнью, как и космос. Например, он является источником энергии.
И слово человека – тоже энергия. И эта энергия распространяется в пространстве, Космосе. Если слово хорошее – добрыми энергиями насыщается пространство, и оно кому-то помогает. Если слово нецензурное, грязное, оно засоряет пространство. Человек может заболеть, соприкоснувшись с этой энергией.
В книге С.С. Орбелиани “Мудрость вымысла” в одной притче говорится, что охотник пригласил друга – медведя. Хозяйке не понравился дух медведя, и она об этом сказала вслух, медведь обиделся, ушёл.
Прошло время, он встречает охотника и говорит: “Ударь топором по голове, чтоб рана была”. Как не отнекивался охотник, его друг настоял на своём, и охотник нанёс удар медведю, сделалась рана. Прошло время, встречает медведь охотника в лесу и говорит: “Посмотри – рана, которую нанёс ты мне, зажила, а рана от слов твоей жены – до сих пор саднит мне сердце”.
Очень хорошо это выразил М. Матусовский в своих стихах:
Есть слова пострашнее, чем порох, Чем снаряд над окопными рвами Я советую людям при ссорах Осторожнее быть со словами. Мир устроен на этой основе, И достаточно, в общем, серьёзно: О любом опрометчивом слове Пожалеете рано иль поздно Вы к словам проявляйте терпение, Не берите в расчёт кривотолков. Ведь от них остаются раненья, Как от мелких, но острых осколков.
Немного истории. Матерные слова были внесены в нашу речь не монголо-татарами, как утверждают многие, они, к сожалению, имеют исконно русские корни.
Выступление 1 ученика:
В древней Руси мат являлся ни чем иным, как заклинанием, формулой против нечистой силы. Через матерную брань люди вступали в общение с нечистой силой, как бы настраиваясь на их волну, призывая их в свою жизнь.
Но все знали, что бранить детей нельзя матом, они будут мучимы бесами. Материться в доме нельзя: бесы будут жить в этом жилище.
Также нельзя было ругаться в лесу: леший может обидеться, на берегу реки или озера – оскорбится водяной.
Где же человеку можно было выругаться, выплеснуть из себя всю злость? Оставалось одно место – поле. Отсюда и выражение “поле брани”. Не зная происхождения этой фразы, многие думают, что это поле битвы. Однако значение фразы другое – это поле матерной ругани.
Если же посмотреть на историю происхождения и значения самого слова “мат” в изначальном варианте, то оно означает “крик” громкий голос в значении звукоподражательном. А подражание было звукам животных – “ма” и “мя” – в брачный период. В древней Руси считалось неприличным уподобляться скоту и орать благим матом о том, что принадлежало к сфере интимных отношений.
Самым важным и научно подтверждённым является то, что мат опасен для здоровья, он не только способствует снижению интеллекта, провоцирует преступления, создавая иллюзию вседозволенности, обворовывает нас духовно, унижает и оскорбляет, но и, впитывая в себя словесную грязь, калечит людские судьбы, приводит к раннему старению и преждевременной смерти.
Выступление 2 ученика:
Группа учёных под руководством кандидата биологических наук П.П. Гаряева пришла к ошеломляющему выводу, что с помощью словесных мыслеобразов человек созидает или разрушает свой генетический аппарат.
Исследователи доказали, что бранные слова как бы взрываются в генетическом аппарате человека, вследствие этого происходят мутации, которые с каждым поколением ведут к вырождению человека.
Исследователи изобрели аппарат, который переводит человеческие слова в электромагнитные колебания. Они, как известно, влияют на молекулы ДНК (наследственности).
Ругается человек матом, и его хромосомы корёжатся и гнутся, гены меняются местами. В результате ДНК начинает вырабатывать противоестественные программы. Вот так постепенно потомству передаётся программа самоликвидации.
Учёные зафиксировали, что бранные слова вызывают мутагенный эффект, подобный тому, что даёт радиоактивное облучение мощностью в тысячи рентген.
Эксперимент с общением проводился много лет на семенах растения арабидопсис, почти все они погибли. А те, что выжили, стали генетическими уродами. Интересно, то, что мутагенный эффект не зависит от силы слова, они могли произносится то громко, то шёпотом.
На этом основании учёные сделали вывод, что определённые слова обладают информационным воздействием на ДНК, т.е. ДНК воспринимает человеческую речь.
Выступление 3 ученика:
Проведён был и прямо противоположный эксперимент. Учёные “благословляли” т.е. читали молитвы над семенами, убитыми радиоактивным облучением в 10 000 рентген.
И вот перепутавшиеся гены, разорванные хромосомы и спирали ДНК встали на свои места и срослись. Молитва пробуждает резервные возможности генетического аппарата, а проклятие разрушает даже волновые программы, которые обеспечивают нормальную работу организма.
Другая группа учёных под руководством доктора биологических наук И.Б.Белявского – 17 лет занималась проблемой сквернословия, и они доказали, что заядлые матерщинники живут намного меньше, чем те, кто не сквернословит. Потому что в их клетках очень быстро наступают возрастные изменения и проявляются различные болезни.
Более того, сквернословие негативно влияет не только на здоровье тех, кто ругается, но и кто вынужден слушать ругательства. А ведь наши предки давно знали, что злые слова убивают. Не случайно, проклятие поражало насмерть. И словом же воскрешали мёртвых, исцеляли больных.
Слово учителя:
Вот такие, ребята, неопровержимые факты.
В Библии сказано: “От слов своих осудишься, от слов своих оправдаешься”. Православная церковь всегда запрещала сквернословие, злоречие. Порок этот находится в прямой зависимости от того, насколько человек духовно развит.
Учёные медики пришли к выводу, что все болезни имеют своё происхождение в духе. Прежде чем заболит орган, нарушит свою работу система или функция, к этому должны появиться предпосылки на духовном плане человека, в мыслях, чувствах, эмоциях, словах и действиях человека.
Предупредить или остановить развитие болезненного процесса можно и нужно высокими нравственными духовными качествами.
Бездуховность – вот основная причина, как психической, так и физической патологии. Только духовное совершенствование человека может явиться защитой от различных заболеваний.
- Что такое духовность? Какие качества нужно развивать в себе?
До необъятных размеров нужно развить в себе: любовь, доброту, понимание красоты, стремиться к знаниям, развивать чувство ответственности за свои мысли и поступки.
Согласно заключению экспертов ВОЗ состояние здоровья населения на 10% определяется уровнем развития медицины, как науки и состояния медицинской помощи, на 20% наследственным фактором, на 20% состоянием окружающей среды и на 50% образом жизни.
Единственный путь, ведущий к здоровью каждого человека – это изменение отношения человека к самому себе.
У того, кто сквернословит, есть 2 пути: первый – зная, что это плохо, продолжать нецензурно выражаться, тем самым включить программу самоуничтожения. И, второй путь – путь духовного роста, самосовершенствования, путь красоты. Закон свободной воли даёт право выбора – по какому пути идти. Но попытайтесь хотя бы месяц обойтись без бранных слов и внимательно проследите за изменениями в вашей жизни. Вы скоро поймёте, что, отказавшись от уродливого матерного языка, вы обретёте здоровье, счастье, везение, ясность мыслей, поступков и любовь ваших близких. “Без зла смотри на мирозданье, а взглядом разума, добра, жизнь – это море из благих деяний, построй корабль и по волнам плыви”.
Ах, как нам добрые слова нужны! Не раз мы в этом убеждались с вами, А может, не слова – дела важны? Дела делами, а слова – словами.
Они живут у каждого из нас. На дне души до времени хранимы, Чтоб их произнести в тот самый час, Когда они другим необходимы!
Беседа о культуре речи
в 9-11 классах
Беседа о культуре речи в 9-11 классах.
Вдумайтесь в факты! За 20 последних лет число детей с отставанием в умственном и физическом развитии выросло в 10 раз, более 80% новорожденных больны, здоров лишь каждый 10 выпускник школы, увеличилось количество девушек, имеющих хронические заболевания, а это будущие матери, носители генофонда нации; ежедневная смертность населения России более 2500 человек в день. По показателю общей продолжительности жизни Россия стоит на 133 месте в мире среди мужчин и на 100 месте – среди женщин, 54% молодёжи, родившейся в 80-е годы, не способны окончить среднюю школу. На эту беду есть много причин, но не последнюю роль среди них играет и наша словесная распущенность. Сегодня “матом” разговаривают школьники, молодые люди, взрослые мужчины и женщины. “Мат” доносится с экранов телевизоров. Так ли уж безобидна эта вредная привычка? Мы сегодня с вами об этом поговорим.
Человек, как часть Космоса, живёт такой же жизнью, как и космос. Например, он является источником энергии. И слово человека – тоже энергия. И эта энергия распространяется в пространстве, в космосе. Если слово хорошее – добрыми энергиями насыщается пространство, и оно кому-то помогает. Если слово нецензурное, грязное, оно засоряет пространство. Человек может заболеть, соприкоснувшись с этой энергией.
В книге С.С. Орбелиани “Мудрость вымысла” в одной притче говорится, что охотник пригласил друга–медведя. Хозяйке не понравился дух медведя, и она об этом сказала вслух, медведь обиделся, ушёл. Прошло время, он встречает охотника и говорит: “Ударь топором по голове, чтоб рана была”. Как не отнекивался охотник, его друг настоял на своём, и охотник нанёс удар медведю, сделалась рана. Прошло время, встречает медведь охотника в лесу и говорит: “Посмотри – рана, которую нанёс ты мне, зажила, а рана от слов твоей хозяйки – до сих пор саднит мне сердце”.
Очень хорошо это выразил М.Матусовский в своих стихах:
Есть слова пострашнее, чем порох, Чем снаряд над окопными рвами Я советую людям при ссорах Осторожнее быть со словами. Мир устроен на этой основе,
И достаточно, в общем, серьёзно: О любом опрометчивом слове.
Пожалеете рано иль поздно. Вы к словам проявляйте терпение, Не берите в расчёт кривотолков. Ведь от них остаются раненья, Как от мелких, но острых осколков.
Немного истории. Матерные слова были внесены в нашу речь не монголо-татарами, как утверждают многие, они, к сожалению, имеют исконно русские корни.
В древней Руси мат являлся ни чем иным, как заклинанием, формулой для вступления в связь с нечистой силы. Через матерную брань люди вступали в общение с ней, как бы настраиваясь на их волну, призывая их в свою жизнь.
Но все знали, что бранить матом нельзя детей, они будут мучимы бесами. Материться в доме нельзя: бесы будут жить в этом жилище. Также нельзя было ругаться в лесу: леший может, обидится, на берегу реки или озера – оскорбится водяной. Где же человеку можно было выругаться, выплеснуть из себя всю злость? Оставалось одно место – поле. Отсюда и выражение “поле брани”.
Не зная происхождения этой фразы, многие думают, что это поле битвы. Однако значение фразы другое – это поле матерной ругани. В древней Руси считалось неприличным уподобляться скоту и орать благим «матом» о том, что принадлежало к сфере интимных отношений.
Самым важным и научно подтверждённым является то, что «мат» опасен для здоровья, он способствует снижению интеллекта, провоцирует преступления, создавая иллюзию вседозволенности, обворовывает нас духовно, унижает и оскорбляет.
Он, впитывая в себя словесную грязь, калечит людские судьбы, приводит к раннему старению и преждевременной смерти.
Группа учёных под руководством кандидата биологических наук П.П. Гаряева пришла к выводу, что с помощью словесных мыслеобразов человек созидает или разрушает свой генетический аппарат. Исследователи доказали, что бранные слова как бы взрываются в генетическом аппарате человека, вследствие этого происходят мутации, которые с каждым поколением ведут к вырождению человека. И это сказано в свете нынешней демографической ситуации в России.
Исследователи изобрели аппарат, который переводит человеческие слова в электромагнитные колебания. Они, как известно, влияют на молекулы ДНК (молекулы наследственности).
Выражается человек «матом», и его хромосомы корёжатся и гнутся, гены меняются местами. В результате ДНК начинает вырабатывать противоестественные программы. Вот так постепенно потомству передаётся программа самоликвидации. Учёные зафиксировали, что бранные слова вызывают му-
тагенный эффект, подобный тому, что даёт радиоактивное облучение мощностью в тысячи рентген. Эксперимент с общением проводился много лет на семенах растения арабидопсис, почти все они погибли. А те, что выжили, стали генетическими уродами.
Интересно то, что мутагенный эффект не зависит от силы слова, они произносились то громко, то шёпотом. На этом основании учёные сделали вывод, что определённые слова обладают информационным воздействием на ДНК, т.е. ДНК воспринимает человеческую речь.
Проведён был и прямо противоположный эксперимент.
Учёные “благословляли” т.е. читали молитвы над семенами, убитыми радиоактивным облучением в 10 000 рентген.
Молитва пробуждает резервные возможности генетического аппарата, а проклятие разрушает даже волновые программы, которые обеспечивают нормальную работу организма.
Другая группа учёных под руководством доктора биологических наук И.Б.Белявского – 17 лет занималась проблемой сквернословия, и они доказали, что заядлые матерщинники живут намного меньше, чем те, кто не сквернословит.
Потому что в их клетках очень быстро наступают возрастные изменения и проявляются различные болезни.
Более того, сквернословие негативно влияет не только на здоровье тех, кто ругается, но и кто вынужден слушать ругательства. А ведь наши предки давно знали, что злые слова убивают. Не случайно, проклятие поражало насмерть. И словом же воскрешали мёртвых, исцеляли больных.
В Библии сказано: “От слов своих осудишься, от слов своих оправдаешься”.
Православная церковь всегда запрещала сквернословие, злоречие. Порок этот находится в прямой зависимости от того, насколько человек духовно развит.
Учёные медики пришли к выводу, что все болезни имеют своё происхождение в духе. Прежде чем заболит орган, нарушит свою работу система или функция, к этому должны появиться предпосылки на духовном плане человека, в мыслях, чувствах, эмоциях, словах и действиях человека. Предупредить или остановить развитие болезненного процесса можно и нужно высокими нравственными духовными качествами.
Бездуховность – вот основная причина, как психической, так и физической патологии. Только духовное совершенствование человека может явиться защитой от различных заболеваний.
До необъятных размеров нужно развить в себе: любовь, доброту, понимание красоты, стремиться к знаниям, развивать чувство ответственности за свои мысли и поступки.
Согласно заключению экспертов Всемирной Организации Здравоохранения состояние здоровья населения на 10% определяется уровнем развития медицины, как науки и состояния медицинской помощи, на 20% наследственным фактором, на 20% состоянием окружающей среды и на 50% образом жизни. Единственный путь, ведущий к здоровью каждого человека – это изменение отношения человека к самому себе.
У того, кто сквернословит, есть два пути:
- первый – зная, что это плохо, продолжать нецензурно выражаться, тем самым включить программу самоуничтожения.
- второй путь – путь духовного роста, самосовершенствования, путь красоты.
Закон свободной воли даёт право выбора, – по какому пути идти.
Но попытайтесь хотя бы месяц обойтись без бранных слов и внимательно проследите за изменениями в вашей жизни.
Вы скоро поймёте, что, отказавшись от уродливого матерного языка, вы обретёте здоровье, счастье, везение, ясность мыслей, поступков и любовь ваших близких.
“Без зла смотри на мирозданье,
а взглядом разума, добра,
жизнь – это море из благих деяний,
построй корабль и по волнам плыви”.
Ах, как нам добрые слова нужны! Не раз мы в этом убеждались с вами, А может, не слова – дела важны? Дела делами, а слова – словами.
Они живут у каждого из нас. На дне души до времени хранимы, Чтоб их произнести в тот самый час, Когда они другим необходимы!
Тема: «Как слово наше отзовется…».
Словом можно убить, словом можно спасти словом можно полки за собой повести…
(В.Шефнер).
Концептуальная цель:
Создать условия для развития внутренней потребности личности к нравственному и духовному самосовершенствованию.
Стратегическая цель:
Используя различные информационные ресурсы, показать опасность сквернословия, вызвать желание совершенствовать свою речь.
Задачи:
-заинтересовать учащихся;
- вызвать мотивацию к обсуждению и решению данной проблемы;
-оказывать помощь отдельным учащимся и микрогруппам в подготовке к классному часу.
Проблема:
Нецензурная брань захлестнула Россию. Мат несется на нас с экранов телевизоров, с театральных и эстрадных подмостков, из радиоприемников. Мы слышим его в магазине ,в автобусе, на улице ,иногда в семье…Что это- невежество? Непонимание опасности, которую несет употребление этой лексики не только одному человеку, но и всему народу, государству в целом? Или преднамеренная целенаправленная политика разрушения нашей культуры?
Проблемные вопросы:
Почему люди употребляют нецензурную брань в своей речи?
Понимают ли они, в чем ее опасность?
Варианты решения:
1.Провести мини- сочинение на тему: «Почему люди употребляют
сквернословия?»
2.Разделить класс на микрогруппы и предложить выполнить следующие задания:
Группа 1
-создать древо понятия «сквернословие» и оформить это на плакате;
Группа 2
-разработать анкеты и провести опрос-исследование по данной проблеме среди учащихся и педагогов .Представить результаты анкетирования в виде различных диаграмм.
Группа 3
-используя материалы Интернет, других информационных источников подготовить историческую справку по теме «Истоки сквернословия».
Группа 4
-создать буклет - обращение для учащихся школы о вреде сквернословия.
Группа5
Проанализировать предложенный раздаточный материал – Почаевский листок «О грехе сквернословия» и выступить по этому вопросу.
3.Познакомить учащихся с «Одой сквернословию», высказать суждения о ее содержании.
4.Дать учащимся необходимую информацию о том, какие наказания предусмотрены в Административном и Уголовном кодексе за оскорбление личности, употребление в речи нецензурных слов и выражений.
Оптимальный вариант:
Чтобы искоренить сквернословие, нужно объяснять людям значение этого слова; познакомить их с тем , откуда оно пришло в наш язык и чем опасно для самого человека и людей его окружающих; дать необходимую информацию о взглядах на эту проблему церкви и правоохранительных органов.
Тезис:
Прежде чем выпустить слова из нижней части головы, пропусти их сначала через верхнюю часть.
(Цицерон )
Думай, что говоришь, когда говоришь что думаешь.
Сэр Хрюклик «Ода сквернословию»
Славословлю я
Сквернословие!
Без него тяжело вдалеке,
И причин - не счесть,
И потребность есть
В богатырском родном языке.
Сквернословие –
Не злословие,
И двойного не ведает дна:
Просто шлешь его
Нехорошего,
И пойдет он как миленький на…
Сквернословие
Суесловию
Не товарищ, не брат, не свояк.
Однозначно все обозначено:
И кого, и куда, чем и как !
Сквернословие –
Вне сословия,
И профессор, поправив пенсне,
Не протянет дня,
Не промямлив «бля»,
В позабытой Всевышним стране.
Сквернословию
Обусловлено
Антистрессовым клапаном быть.
Благодать придет,
И оно умрет,
Только нам до того дожить???…
Классный час на тему:
«Здоровье не купишь – его разум дарит»
(Проведён для детей и родителей класса).
Цель: Формирование навыков здорового образа жизни и нравственное воспитание.
Задачи:
 Расширить знания школьников о негативных последствиях вредных привычек.
 Воспитывать отрицательное отношение к порокам человечества.
 Пробуждать к нравственному самосовершенствованию.
Подготовительная работа:
 Провести анкетирование среди учащихся: «Твоё отношение и отношение родителей: к сквернословию, к курению, к употреблению спиртного»- классный руководитель.
 Выпустить стенгазету по данной теме и по результатам анкетирования.- министерство печати
 Нарисовать плакаты, отражающие данную проблему: «Мат укорачивает жизнь», «Сквернословие вредит здоровью», «Словом можно убить», «У того, кто ругается - некрасивое лицо» и др.- групповая работа
 Выучить стихи.
 Подготовить фрагменты фильмов – родительский комитет
 Подготовить к просмотру выступление профессора Новосибирского экологического университета Жданова В.Г.
Участники: Лекционная группа, учащиеся класса и родители.
Изложение материала
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим с вами о вреде сквернословия, курения и алкоголя. Вдумайтесь в факты! За 20 последних лет число детей с отставанием в умственном и физическом развитии выросло в 10 раз, более 80% новорождённых больны, здоров лишь каждый 10 выпускник школы, увеличилось количество девушек, имеющих хронические заболевания, а это будущие матери, носители генофонда нации; ежедневная смертность населения России более 2500 человек в день. По показателю общей продолжительности жизни Россия стоит на 133 месте в мире среди мужчин и на 100 месте- среди женщин, 54% молодёжи, родившейся в 80- годы, не способны окончить среднюю школу. На эту беду есть много причин, но не последнюю роль среди них играет и наша словесная распущенность, вредные привычки. Сегодня «матом» разговаривают школьники, молодые люди, взрослые мужчины и женщины. « Мат» доносится с экранов телевизоров. По результатам опросов даже учащиеся младших классов пробуют употреблять спиртное и сигареты. И нередко они берут пример со своих родителей. Анкетирование родителей показало, что 35% опрошенных курят. Среди наших учащихся есть дети которые пробовали курить, подражая взрослым. Не станет ли это вредной привычкой? Так ли уж безобидны эти вредные привычки? Мы сегодня с вами об этом поговорим.
1. Сквернословие
1-ый ученик: Человек, как часть Космоса, живёт такой же жизнью, как и Космос. Например, он является источником энергии. И слово человека – тоже энергия. И эта энергия распространяется в пространстве, космосе. Если слово хорошее – добрым энергиям насыщается пространство, и оно помогает кому-то. Если слово нецензурное, грязное, оно засоряет пространство. Человек может заболеть, соприкоснувшись с этой энергией.
2-й ученик: В книге С.С. Орбелиани «Мудрость вымысла» в одной притче говорится, что охотник пригласил друга – медведя. Хозяйке не понравился дух медведя и она об этом сказала вслух, медведь обиделся, ушёл.
Прошло время, он встречает охотника и говорит: «Ударь меня топором по голове, чтоб была рана». Как охотник не отнекивался, его друг настоял на своём, и охотник нанёс удар медведю, сделалась рана. Прошло время, встречает медведь охотника в лесу и говорит: «Посмотри – рана, которую ты мне нанёс, зажила, а рана от твоей – до сих пор мне садит сердце.
Очень хорошо это выразил М. Матусовский в своих стихах:
Есть слова пострашнее, чем порох,
Чем снаряд над окопными рвами
Я советую людям при ссорах
Осторожнее быть со словами.
Мир устроен на этой основе,
И достаточно, в общем, серьёзно:
О любом опрометчивом слове
Пожалеете рано иль поздно
Вы к словам проявляйте терпение,
Не берите в расчёт кривотолков.
Ведь от них остаются раненья,
Как от мелких, но острых осколков.
3-й ученик: Немного истории. Матерные слова были внесены в нашу речь не монголо-татарами, как утверждают многие, они, к сожалению, имеют исконно русские корни.
В древней Руси мат являлся ни чем иным, как заклинанием, формулой против нечистой силы. Через матерную брань люди вступали в общение с нечистой силой, как бы настраиваясь на их волну, призывая их в свою жизнь. Но все знали, что бранить детей нельзя матом, они будут мучимы бесами. Материться в доме нельзя: бесы будут жить в этом жилище. Также нельзя было ругаться в лесу: леший может обидеться, на берегу реки или озера - оскорбится водяной. Где же человеку можно было выругаться, выплеснуть из себя всю злость? Оставалось одно место – поле. Отсюда и выражение «поле брани». Не зная происхождения этой фразы, многие думают, что это поле битвы. Однако значение фразы другое – это поле матерной ругани. Если же посмотреть на историю происхождения и значения самого слова «мат» в изначальном варианте, то оно означает «крик», громкий голос в значении звукоподражательном. А подражание было звуком животных – «ма» и «мя» - в брачный период. В древней Руси считалось неприличным уподобляться скоту и орать благим матом о том, что принадлежало к сфере интимных отношений. Самым важным и научно подтверждённым является то, что мат опасен для здоровья, он не только способствует снижению интеллекта, провоцирует преступления, создавая иллюзию вседозволенности, обворовывает нас духовно, унижает и оскорбляет нас, но и впитывая в себя словесную грязь, калечит людские судьбы, приводит к раннему старению и преждевременной смерти.
4-й ученик: Группа ученых под руководством кандидата биологических наук П.П. Гаряева пришла к ошеломляющему выводу, что с помощью словесных мыслеобразов человек созидает или разрушает свой генетический аппарат. Исследователи доказали, что бранные слова как бы взрываются в генетическом аппарате человека, вследствие этого происходят мутации, которые с каждым поколением ведут к вырождению человека.
Исследователи изобрели аппарат, который переводит человеческие слова в электромагнитные колебания. Они, как известно, влияют на молекулы ДНК (наследственности).
Ругается человек матом, и его хромосомы корёжатся и гнутся, гены меняются местами. В результате ДНК начинает вырабатывать противоестественные программы. Вот так постепенно потомству передаётся программа самоликвидации.Учёные зафиксировали, что бранные слова вызывают мутагенный эффект, подобный тому,
что даёт радиоактивное облучение мощностью в тысячи рентген. Эксперимент с общением проводился много лет на семенах растения
арабидопсис, почти все они погибли. А те, что выжили, стали генетическими уродами.
Интересно, то, что мутагенный эффект не зависит от силы слова, они могли произноситься то громко, то шёпотом.
На этом основании учёные сделали вывод, что определенные слова обладают информационным воздействием на ДНК, т.е.ДНК воспринимает человеческую речь.
5-й ученик: Проведён был и прямо противоположный эксперимент. Учёные «благославляли» т.е.читали молитвы над семенами, убитыми радиоактивным облучением в 10000 рентген. И вот перепутавшиеся гены, разорванные хромосомы и спирали ДНК встали на свои места и срослись. Молитва пробуждает резервные возможности генетического аппарата, а проклятие разрушает даже волновые программы, которые обеспечивают нормальную работу организма.
Другая группа учёных под руководством доктора биологических наук И.Б.Беляевского-17 лет занималась проблемой сквернословия, и они доказали, что заядлые матерщинники живут намного меньше, чем те, кто не сквернословит. Потому что в их клетках очень быстро наступают возрастные изменения и проявляются различные болезни.
Более того, сквернословие негативно влияет не только на здоровье тех, кто ругается, но и кто вынужден слушать ругательства. А ведь наши предки давно знали, что злые слова убивают. Не случайно, проклятие поражало насмерть. И словом же воскрешали мёртвых, исцеляли больных.
Последние годы часто говорят и о воде. Если включить плохую музыку и включить кран, то вода носит плохую энергетику. Выпивший, эту воду, может заболеть. И наоборот, если включить хорошую спокойную музыку, то вода заряжается хорошей энергией и может исцелить многие болезни.
Учитель: Вот такие, ребята, неопровежимые факты. В Библии сказано: « От слов своих осудишься, от слов своих оправдаешься». Православная церковь всегда запрещала сквернословие, злоречие. Порок этот находится в прямой зависимости от того, насколько человек духовно развит.
Учёные медики пришли к выводу, что все болезни имеют своё происхождение в духе. Прежде чем заболит орган, нарушит свою работу система или функция, к этому должны появиться предпосылки на духовном плане человека, в мыслях, чувствах, эмоциях, словах и действиях человека. Предупредить или остановить развитие болезненного процесса можно и нужно высокими нравственными духовными качествами. Бездуховность- вот основная причина, как психической, так и физической патологии. Только духовное совершенствование человека может явиться защитой от различных заболеваний. Что такое духовность? Какие качества нужно развивать в себе? (Ответы ребят). До необъятных размеров нужно развить в себе: любовь, доброту, понимание красоты, стремиться к знаниям, развивать чувство ответственности за свои мысли и поступки. Согласно заключению экспертов ВОЗ состояние здоровья населения на 10% определяется уровнем развития медицины, как науки и состояния медицинской помощи, на 20% состоянием окружающей среды и на 50% образом жизни. Единственный путь, ведущий к здоровью каждого человека- это изменение отношения человека к самому себе. У того, кто сквернословит, есть 2 пути: первый- зная, что это плохо, продолжать нецензурно выражаться, тем самым включить программу самоуничтожения. И, второй путь- путь духовного роста, самосовершенствования, путь красоты. Закон свободной воли даёт право выбора- по какому пути идти. Но попытайтесь хотя бы месяц обойтись без бранных слов и внимательно проследите за изменениями в вашей жизни. Вы скоро поймёте, что, отказавшись от уродливого матерного языка, вы обретёте здоровье, счастье, везение, ясность мыслей, поступков и любовь ваших близких. « Без зла смотри на мирозданье, а взглядом разума, добра, жизнь- это море из благих деяний, построй корабль и по волнам плыви».
1-ый ученик:
Ах, как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом с вами убеждались с вами,
А может, не слова – дела важны?
Дела делами, а слова - словами.
Они живут у каждого из нас.
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим не обходимы!
Учитель: я хочу эту встречу следующим стихотворением:
Как богат и свободен наш Великий язык.
Как красив и чудесен его благостный лик...
Ведь же всё говорят. ‘’Век живи – век учись”.
Ну а жизнь без него, это просто не жизнь.
Его многие любят, и он нравится многим
И мой мир без него не богат, а убогий.
И для каждого он частица себя
Возлюби его так же, как ты любишь себя.
Но что значит, для нас
Современным казаться?
Одеваться по моде и вслепую влюбляться?
Или взрослым хамить и детей обижать?
Или мат полюбить, или пьяницей стать?
Нет и нет!
Это только лишь казаться
Современным быть –
Это уметь говорить,
Это красиво выражаться.
2. Курение.
Показ фрагментов фильмов, подготовленных родительским комитетом.
Чтение фактов о вреде курения лишь немногим помогло задуматься над тем, чтобы
бросить курить. Самый яркий пример - врачи. Среди них курильщиков не меньше
(а то и больше), чем среди других профессий. Наверняка, вы и сами тысячи раз читали на сигаретной пачке «Минздрав предупреждает...», а воз и ныне там.
Наибольший вред курение наносит сердечно-сосудистой системе, дыхательной системе и, наконец, является фактором, провоцирующим появления раковых опухолей
Курение, несомненно, оказывает свое пагубное влияние на все системы организма, но описание всех воздействий курения на организм курильщика вылилось бы в отдельный медицинский справочник.
Поэтому далее описано только самое важное.
Кратко охарактеризовать пагубное воздействие курения можно следующими цифрами (данные основаны на сорокалетних исследованиях, проводившихся в США и Великобритании):
Из группы в 1000 человек, начавших курить в подростковом возрасте, 250 человек погибнут от воздействий табака до достижения ими 70-летнего возраста. Эти 250 умерших от курения людей потеряют 10-15 лет жизни. Еще 250 людей умрут от связанных с табаком болезней после семидесяти лет.
Недавние исследования в США показали, что в группе американских мальчиков 15-летнего возраста табак, согласно прогнозам, убьет, прежде чем они достигнут 70 лет, в три раза больше из них, чем наркотики, убийства, самоубийства, СПИД, дорожно-транспортные происшествия и алкоголь, вместе взятые.
В 2000 году в развитых странах курение явилось причиной 30% всех смертей мужчин, произошедших в возрасте от 35 до 70 лет.
Курение и сердечно-сосудистая система.
Доставка кислорода к сердечной мышце резко нарушается из-за блокирования гемоглобина крови окисью углерода из табачного дыма. Это приводит к серьёзным поражениям сердца и сосудов.
Курение повышает кровяное давление: кровеносные сосуды сжимаются, вынуждая сердце работать с большей нагрузкой. Как результат, сердце расширяется и повреждается.
Курение способствует увеличению уровня холестерина в крови. В артериях, питающих сердце, откладываются жиры, возникает их закупорка. Как следствие, инфаркт миокарда.
У курильщиков риск миокарда в 4-5 раз выше, чем у некурящих. Если при этом у курильщика повышенный уровень холестерина в крови и высокое артериальное давление, риск развития сердечного приступа возрастает в 8 раз.
ИНФАРКТ МИОКАРДА, сердечно-сосудистое заболевание, характеризующееся образованием инфаркта в мышце сердца в результате нарушения коронарного кровообращения (атеросклероз, тромбоз, спазм венечных артерий). Основные проявления: длительный приступ острых сжимающих болей в центре или левой половине грудной клетки, ощущение страха, удушья, коллапс, повышение температуры, изменения в крови и на электрокардиограмме. Больной нуждается в экстренной госпитализации.
Курение и дыхательные пути
Курение табака – основной фактор риска заболеваний органов дыхания: хронического обструктивного заболевания лёгких, пневмонии.
ХОЗЛ – это хронические обструктивные заболевания лёгких, для которых характерно прогрессирующее сужение и деструкция бронхиального дерева и лёгочных альвеол. Основной причиной ХОЗЛ является курение. К ХОЗЛ относят два основных заболевания – хронический бронхит и эмфизему. У большинства больных с ХОЗЛ сочетаются оба заболевания.
- Хронический бронхит у курящих регистрируется в 5-7 раз чаще, чем у некурящих. В последующем хронический бронхит осложняется эмфиземой лёгких и пневмосклерозом, заболеваниями, существенно нарушающими функцию лёгких.
Хронический бронхит проявляется кашлем с мокротой, что может быть связано с начальной стадией инфекции дыхательных путей. У одних больных кашель с мокротой – единственный симптом, у других бывает жалобы на затруднённое дыхание или одышку. Воздух, которым мы дышим, должен быть очищен, прежде чем он попадёт в нижнюю часть лёгких. Эту функцию выполняет слизь, клейкая жидкость, которая содержится в носу и верхних дыхательных путях. Слизь захватывает грязь и бактерии, в то время как крохотные волоски – реснички отводят слизь из лёгких в носовую полость и горло. Смола же оседая в лёгких, раздражает дыхательные пути, в результате чего они сужаются, выделение слизи увеличивается, и реснички уже не справляются со своей задачей, так что слизь, грязь и бактерии остаются в лёгких. Если вы кашляете или выделяете мокроту, обратитесь к врачу, чтобы он проверил лёгкие.
Эмфизема означает патологию альвеол, когда ткань вокруг альвеол изменяется, они становятся расширенными и на рентгеновском снимке выглядит как отверстия в лёгких (что напоминает швейцарский сыр). Главный симптом – одышка. Бывает кашель, но менее выраженный, чем при хроническом бронхите. Грудная клетка становится бочкообразной.
От рака лёгкого умирает в мире больше, чем от какого-либо другого вида рака, и во многих странах более 90% этих смертей обусловлено курением. Среди причин смерти, связанных курением, рак лёгких находится на третьем месте после сердечно-сосудистых заболеваний и хронического обструктивного заболевания лёгких. По оценкам ВОЗ (Всемирная Организация Здравоохранения) в 2003 году от этого заболевания погибло 900 тысяч человек.
Около 30% смертей от раковых заболеваний напрямую связаны с курением. Курение является основной причиной многих видов раковых заболеваний: 1. Рак лёгких, трахеи и бронхов (85%). 2. Рак гортани (84%). 3. Рак ротовой полости, включая губы и язык (92%).4. Рак пищевода (78%). 5. Рак поджелудочной железы (29%). 6. Рак мочевого пузыря (47%). 7. Рак почек(48%).
А теперь о хороших новостях.
После того, как вы бросите курить:
Уже через месяц значительно очистится дыхание и перестанет беспокоить хронический кашель. Высыпаться станете легче. Повысится работоспособность. Общий тонус значительно возрастёт.
Через 3-6 месяцев легкие освободятся от вредных продуктов горения табака (смолы, табачная пыль и т. д.).
Через 1 год на 50 % снизится риск развития коронарной болезни.
Через 5 лет значительно снизится вероятность заболеть раком лёгких.
3. Алкоголь.
 Просмотр фильма с выступлением профессора Новосибирского экологического университета Жданова В.Г.
 Диспут «Можно ли употреблять алкоголь в небольших количествах»
Вопросы для обсуждения:
1. Пиво – алкогольный напиток?
2. Шампанское – действительно «праздничный» напиток?
3. «Не смываем ли мы свой разум безобидными алкогольными напитками»?
4. Не приведёт ли увлечение лёгкими напитками к серьёзным последствиям? (Выбор за вами)
4.Тайное голосование по вопросам и выведение результатов на экран (счётная комиссия родителей):
1. Изменил ли ты отношение к сквернословию
а) Да
б) Нет
в) Не знаю
2. Изменил ли ты отношение к курению
а) Да
б) Нет
в) Не знаю
3. Изменил ли ты отношение к алкоголю
а) Да
б) Нет
в) Не знаю
5.Подведение итогов учителем:
Я надеюсь, что сегодняшний классный час прошёл с пользой для всех нас.
Результаты его перед вами на экране ( опрашивались и родители, и дети).
________________________
_____________
План работы над образовательным проектом

Мероприятия подготовительного этапа	Ответственный	Сроки выполнения
Информирование педагогического коллектива о создании и целях программы, её социальной значимости и прогнозе возможных изменений. Получение поддержки администрации школы и педагогического коллектива о согласии внедрения программы.	Руководитель проекта	Август
Проведение социологического опроса / Работа в библиотеке с нормативными документами / Создание и распространение листовок	Группа социологов / Группа юристов / Группа журналистов	Сентябрь
Реклама проекта в СМИ. / Подбор литературы и консультации по реализации программы.	Группа журналистов	Октябрь
Проведение семинаров, круглых столов, педсоветов по данной проблеме.	Администрация школы	Октябрь, ноябрь
Сбор информации по проблеме. Создание исследовательских групп: (социологи, юристы, журналисты	Руководитель проекта	Август

Мероприятия в процессе работы над проектом	Ответственный	Сроки выполнения
Проработка организационных основ реализации программы.	Классные руководители,	Декабрь
Создание нормативно-правовой базы. / Круглый стол с участием инспектора ИДН и представителя из отдела по делам молодёжи	Группа юристов / Руководитель проекта, / Социальный педагог	Январь
Подготовка и проведение молодёжного форума «Молодежь против сквернословия» / «Сквернословие и здоровье»	Администрация школы, / Классные руководители, / Большой идейный совет школы	Февраль / Март
Промежуточный мониторинг. / Апробация системы проекта. Мероприятия по данной тематике	Группа социологов / Классные руководители Руководитель проекта	Апрель / В течение года
Знакомство с образцами красивой и грамотной речи посредством посещения культурных учреждений	Классные руководители Руководитель проекта	В течение года

Дизайн и верстка брошюры:
Гуськов Е.А.

Оценка	Содержание	Дизайн	Выступление
5	Используется фактическая информация. / Идеи полностью описаны и раскрыты. / Работа включает в себя 3 умозаключения (или более), полученные на основе проведенных исследований.	Работа выполнена творчески. Соблюдается единый стиль оформления. Уместно используются возможности компьютерной анимации. Используются короткие фразы.	Выступление логично выстроено. Представление информации подготовлено, манера изложения материала удерживает внимание аудитории. Речь четкая, используются терминология по теме.
4	Используется фактическая информация. / Идеи описаны почти полностью. / Работа включает в себя не менее 3-х умозаключений, полученных на основе проведенных исследований.	Работа выполнена творчески. Единый стиль в некоторых местах не поддерживается. Анимационные эффекты излишне привлекают аудиторию.	Представление относительно интересно, присутствуют логические переходы, манера изложения материала обычно удерживает внимание аудитории. Терминология не всегда верно интерпретируется.
3	Информация – по большей части фактическая. / Идеи – описаны не полностью. / Умозаключения есть, но они незначительные.	Работа включает минимум иллюстрационного материала. Цвет фона и текста не сочетаются. Стиль презентации отвлекает от самой презентации.	Выступление не всегда логично, привлекает внимание аудитории большую часть времени. Термины по теме используются редко.
2	Информация не носит фактического характера. / Идеи носят фрагментарный характер. / Умозаключения не относятся к тематике исследовательской работы.	Работа полностью не завершена. Злоупотребление анимационными эффектами. Типы шрифтов различны. Иллюстрационного материала недостаточно или излишне много.	Изложение материала раскрывается нелогично, внимание аудитории отсутствует, термины по теме не используются.

Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Привлечь внимание к проблеме использования ненормативной лексики в межличностных отношениях.
Проблемные вопросы учебной темы	Формирование активного гражданского самосознания и активной гражданской позиции. / На сколько безобидна эта вредная привычка? / Развитие аналитических навыков критического мышления. / 4. Формирование активного гражданского самосознания и активной гражданской позиции.
Учебные вопросы	1.Раздражает ли сквернословие? / 2. Употребляете ли вы ненормативную лексику? / 3. Откуда идёт поток нецензурных слов? / 4. Какие пути решения проблемы борьбы со сквернословием?

#

#