Я работаю в образовательном учреждении 18 лет. В 2001,2006 г. была присвоена первая квалификационная категория. Инновационный поиск новых средств обучения приводит меня к пониманию того, что на уроках нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие методы обучения. Как сделать урок интересным? Заставить каждого ребёнка участвовать в учебном процессе? Увлечь, мотивировать к выполнению домашнего задания? Ролевая игра – это одно из эффективных средств создания мотива к иноязычному общению учащихся. Я предлагаю своим коллегам обобщающий игровой урок по теме «Спорт». Подобная тема есть в каждом учебнике английского языка для 5-7 класса.
Цели урока: Обобщение навыков по теме «Sport», тренировка аудитивных навыков, а также навыков монологической и диалогической речи, повторение грамматики (времена группы Simple). Ход урока: I. Организационный момент. II. Сообщение цели урока. Объяснение правил игры. -Today we are going to remember the topic "Sport .” and brush up some grammar material. But to make our class interesting and catching, I offer you to play. There will be two teams today and each team will have a captain. Let’s divide into teams. For each correct answer you will get small squares(stars, rounds). III. Активизация лексики по теме «Спорт». Конкурс «Кто назовет больше видов спорта?» (у каждой команды своё задание). У 5 классов работа устная, у 6-7 слова записываются на доске в 2 колонки. Победившая команда получает квадратик (звездочку). Следующий этап- придумать словосочетания с этими словами. (можно предложить использовать для этого определённые глаголы: go in for, take part in, participate in, win, be interested in, be crazy about, etc. Следующий этап- придумать вопросы с этими словами ( для 6-7 классов). Как правило, детям помогает в этом задании выученные клише: What sport are you fond in? What sport do you play? What competition do you take part in ? What is the most popular sport in Russia( America…)? etc. IV. Тренировка аудитивных навыков. Игра «Угадай вид спорта». Учитель зачитывает по1 тексту для каждой команды, ученики должны назвать задуманный вид спорта. For example: It is a typically American sport. Many people think it has developed from cricket. But it is a different game. It is played with a wooden bat and a hard ball by two teams of nine players. A typical game lasts 3 or 4 hours. За правильный ответ команда получает квадратик (звездочку). V. Совершенствование навыков монологической речи. Каждая команда получает задание- составить самостоятельно похожий рассказ, описав какой-нибудь вид спорта, но не называть его. Команда соперников должна угадать. Детям следует дать 5-6 минут для подготовки. Для 5-6 класса рекомендуется дать карточки с опорными словами и словосочетаниями. Например: be popular with, can do this sport all year round, make us strong and healthy, be good for everyone, etc. За правильный ответ команда получает квадратик (звездочку). VI. Совершенствование навыков диалогической речи и грамматических навыков. Из каждой команды выбирается по 2 человека и получают по 5-6 минут на составление короткого диалога. В это время остальные участники получают карточки с небольшим grammar test. Учитель оценивает диалоги, затем проверяет тесты( можно, чтобы тесты проверили сами школьники, обменявшись тетрадями и воспользовавшись ключами). VII. Подведение итогов и объяснение домашнего задания. Подсчитываем баллы и объявляем победителя. Обычно я ставлю пятерки участникам победившей команды и четверки другой команде. Домашнее задание можно варьировать в зависимости от возрастной категории. Можно предложить разные задания проигравшей и выигравшей командам. Предлагаю следующие варианты: выучить наизусть стихотворение о спорте; придумать стихотворный перевод на русском языке; подготовить рассказ о своём любимом виде спорта; составить в письменном виде диалог о спорте; подготовиться к диктанту по теме «Спорт» и т.д. Сильным учащимся можно предложить обсудить на английском языке пословицы. Например: "Health is above wealth”, "A sound mind in a sound body’, etc.
